Newsletter Subscribe
Enter your email address below and subscribe to our newsletter
O.z. Dôstojnosť Slovenska
O.z. Dôstojnosť Slovenska
ByKamil
ŠTANDARDY DODRŽIAVANIA ZÁKAZU SEGREGÁCIE VO VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ
Share your love
Článok vzdaný ešte 2025-01-12. Dnes ho aktualizujem. Milí rodičia tak máte to tu ?? Samozrejme, že Danko s Ficom a ich strany tvrdia, že sú proti LGBTQ, proti očkovaniu a atď ???
⇓Prv si prečítajte tieto články pre pochopenie⇓
Schválili Európske občianstvo na prevýchovu detí a mládeže k zvráteným hodnotám Bruselu
No teraz po týchto schvaľovacích procesoch vládou SR bolo prijaté pre všetky školy a to vlastnou nečinnosťou, aroganciou, egom, sebectvom – ľudí….. !!
Toto som dostal a aj som to očakával, keďže nato som varoval dlhú dobu
Dodatok č. 1
k Školskému poriadku
Základná škola s materskou školou Svätý Kríž 184
ŠTANDARDY DODRŽIAVANIA ZÁKAZU SEGREGÁCIE
VO VÝCHOVE A VZDELÁVANÍ
školský rok 2024/2025
Jednoznačne sa uvádza proti rodičom na výchove vlastných detí !!!
Príklad:
Pri dodržiavaní zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní škola a školské zariadenie
postupuje podľa Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní (ďalej len
„Štandardy”), ktoré vydáva MŠVVaM SR a ich znenie je súčasťou dodatku školského poriadku.
Štandardy sú základné pravidlá, princípy a postupy predchádzania a eliminácie segregácie vo výchove
a vzdelávaní. Ich uplatňovanie prispieva k dodržiavaniu princípov výchovy a vzdelávania podľa
školského zákona v školách a školských zariadeniach. Vychádzajú z ustanovení Dohovoru o právach diet’at’a: (tu)
Článok 2 ods. 1: Zabezpečiť‘ práva ustanovené týmto Dohovorom každému dieťaťa
nachádzajúcemu sa pod ich jurisdikciou bez akejkoľvek diskriminácie podľa…..
Článok 2 ods. 2: Urobiť potrebné opatrenia na to, aby bolo dieťa chránené pred všetkými
formami diskriminácie alebo trestania, ktoré vyplývajú z postavenia, činnosti, vyjadrených
názorov alebo presvedčenia jeho rodičov, zákonných zástupcov alebo členov rodiny.
Článok 3 ods. 1 : Záujem diet’at’a musí byt‘ prvoradým hľadiskom pri akejkoľvek činnosti týkajúcej sa detí, nech už uskutočňovanej verejnými alebo súkromnými zariadeniami sociálnej starostlivosti, súdmi, správnymi alebo zákonodarnými orgánmi.
Článok 29 ods. 1: Výchova a vzdelávanie dieťaťa má smerovať
Metodická príručka desegregácie vo výchove a vzdelávaní (MŠVVaŠ SR, 2023) tu a tu
Štandardy v prepojení na metodickú príručku napomáhajú naplneniu princípu „zákazu všetkých foriem
diskriminácie a obzvlášť segregácie“³ . Segregáciu vo výchove a vzdelávaní definuje školský zákon
nasledovne:
„konanie alebo opomenutie konania, ktoré je v rozpore so zásadou rovnakého
zaobchádzania podľa osobitného predpisu²ᵃ) a v dôsledku ktorého dochádza alebo by mohlo dôjsť k
priestorovému, organizačnému alebo sociálnemu vylúčeniu skupiny detí a žiakov alebo účastníkov
výchovy a vzdelávania alebo k ich oddelenému vzdelávaniu okrem vzdelávania poskytovaného v súlade s
medzinárodnou zmluvou, ktorou je Slovenská republika viazaná²ᵇ) pri uplatňovaní práv národnostných
menšín na výchovu a vzdelanie v jazyku príslušnej národnostnej menšiny a pri vytváraní podmienok na
vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením alebo nadaním a žiakov so zdravotným znevýhodnením
alebo s nadaním so zohľadnením ich vôle a záujmov a vôle a záujmov ich zákonných zástupcov, ak je
účasť na takom vzdelávaní voliteľná a zodpovedá úprave podmienok výchovy a vzdelávania podľa tohto
zákona, osobitne pre výchovu a vzdelávanie na rovnakom stupni vzdelania.”⁴
Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní sa týkajú všetkých oblastí, ktoré
upravuje školský poriadok podľa školského zákona (Zákon č. 245/2008 Z. z., S 153 ods. 1):
• výkon práv a povinností žiakov a ich zákonných zástupcov v škole, pravidlá vzájomných vzťahov a
vzťahov s pedagogickými zamestnancami a ďalšími zamestnancami školy,
• prevádzka a vnútorný režim školy,
• podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí a žiakov a ich ochrany pred
sociálnopatologickými javmi, diskrimináciou alebo násilím,
• podmienky nakladania s majetkom, ktorý škola alebo školské zariadenie spravuje, ak tak rozhodne
zriaďovateľ.
Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní definujeme ako
Štandardy postojov a hodnôt a Štandardy vyplývajúce z definície segregácie vo výchove a
vzdelávaní.
Článok 2
Štandardy dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní
Štandardy postojov a hodnôt
Základným predpokladom pre úspešné zavedenie štandardov, ktoré zabezpečia proces prevencie, či
odstraňovania segregácie vo výchove a vzdelávaní je zásadný posun v oblasti postojového a
hodnotového nastavenia, kultivácie verejného diskurzu a medziľudských vzťahov všetkých aktérov
vzdelávania, ktorí prichádzajú na pôde škôl do kontaktu so žiakmi
a poslucháčmi.
3 § 3 písm. f) zákona č. 245/2008 Z. z. ( školský zákon)
4 § 2 písm. ai) zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) – účinnosť nadobúda 1. 1. 2025. Poznámky
pod čiarou k odkazom 2a a 2b znejú: „2a) Zákon č. 365/2004 Z. z. o rovnakom zaobchádzaní v
niektorých oblastiach a o ochrane pred diskrimináciou a o zmene a doplnení niektorých zákonov
(antidiskriminačný zákon) v znení neskorších predpisov. 2b) Dohovor proti diskriminácii vo
vzdelávaní (Oznámenie Ministerstva zahraničných vecí a európskych záležitostí Slovenskej republiky
č. 276/2024 Z. z.).Dohovor o právach osôb so zdravotným postihnutím (Oznámenie Ministerstva
zahraničných vecí Slovenskej republiky č. 317/2010 Z. z.).”
Spoločnosť 21. storočia potrebuje občanov (pozri nižšie), ktorí majú také hodnoty, postoje, schopnosti,
poznanie a kritické myslenie, aby mohli fungovať ako demokratickí a interkultúrne kompetentní
občania. Postojové a hodnotové štandardy sú definované na základe kľúčových ukazovateľov
(deskriptorov), ktoré boli vytvorené Radou Európy v dokumente Referenčný rámec kompetencií pre
demokratickú kultúru.
21. storočia: je v skutočnosti toto – Agenda 21 s cieľmi trvalo udržateľného rozvoja (SDG) vznikla v roku 1992 v spolupráci medzi OSN a WEF a 31.7.2022 Agenda 21
Škola a školské zariadenie pri uplatňovaní Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vypracuje Plán uplatňovania Štandardov dodržiavania zákazu segregácie vo výchove a vzdelávaní a využíva Metodickú príručku desegregácie vo výchove a vzdelávaní vydanú Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR.
Vložené v dokumente:
5 Referenčný rámec kompetencií pre demokratickú kultúru bol vytvorený v roku 2018 Radou Európy, ktorej členským štátom je od roku 1993 aj SR. Pre SR má status odporúčania pri vytváraní vzdelávacích stratégií a metodík na podporu demokratickej kultúry, I’udských práv a sociálnych kompetencií. (pozri bod nižšie 2.)
6 Metodická príručka desegregácie vo výchove a vzdelávaní (MŠVVaŠ SR, 2023)
7 Chránené dôvody podľa antidiskriminačného zákona sú charakteristiky ľudí, úzko spojené s ich dôstojnosťou a identitou, ktoré nesmú byt‘ zneužité pre neprípustné rozdielne zaobchádzanie s nimi. Sú to: „pohlavie, náboženské vyznanie alebo viera, rasa, príslušnosť k národnosti alebo etnickej skupine, zdravotné postihnutie, vek, sexuálna orientácia, manželský
stav a rodinný stav, farba pleti, jazyk, politické alebo iné zmýšľanie, národný alebo sociálny pôvod, majetok, rod alebo
iné postavenie alebo dôvod oznámenia kriminality alebo inej protispoločenskej činnosti” 2 ods. 1 zákona č. 365/2004 Z.z.
• Škola alebo školské zariadenie organizuje a podporuje programy neformálneho vzdelávania a
mimoškolské aktivity smerujúce k vytvoreniu priaznivej sociálnej klímy a interkultúrneho
porozumenia v rámci školy alebo školského zariadenia, medzi žiakmi ako aj rodičmi.
• Škola alebo školské zariadenie prijíma, vzdeláva a vychováva všetky skupiny žiakov a poslucháčov
podľa platných právnych predpisov bez vylučovania a neprípustného oddeľovania na základe
akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
• V škole alebo školskom zariadení neexistujú procesy, postupy a usporiadania (ani na úrovni
tried), ktoré vylučujú alebo neprípustne oddeľujú skupiny žiakov alebo poslucháčov na základe
akéhokoľvek chráneného dôvodu uvedeného v antidiskriminačnom zákone.
• Škola alebo školské zariadenie umožňuje všetkým skupinám žiakov a poslucháčov, aby sa pre
napĺňanie a rozvoj svojho potenciálu zapájali do aktivít a súťaží, ktoré sama organizuje, alebo sú
škole a školskému zariadeniu sprostredkované, a aktívne ich k tomu motivuje a podporuje.
• Škola alebo školské zariadenie pri hodnotení žiakov alebo poslucháčov nekoná diskriminačne len
na základe ich príslušnosti k niektorej sociálnej alebo etnickej skupine alebo iného chráneného
dôvodu podľa antidiskriminačného zákona.
Článok 3
Záverečné ustanovenie
Tento dodatok je platný v plnom rozsahu od 1. februára 2025.
Vo Svätom Kríži
Následne vložené a jednoznačne sa uvádza bez rodičov
Prerokované v pedagogickej rade dňa:
Prerokované so žiackym školským parlamentom dňa: Moja poznámka ohľadom prijatia z dokumentov: deti budú o tom rozhodovať a nie rodičia (pozri bod nižšie 1.)
Prerokované s radou školy dňa:
Celý dokument, a z dokumentu je odstránenie meno riaditeľa školy podľa Slovenských zákonov a EÚ
1.
Tieto body sa nachádzajú v článku tu čítaj
(2)OZNÁMENIE KOMISIE EURÓPSKEMU PARLAMENTU, RADE, EURÓPSKEMU HOSPODÁRSKEMU A SOCIÁLNEMU VÝBORU A VÝBORU REGIÓNOV Stratégia EÚ v oblasti práv dieťaťa COM/2021/142 final – odporúčam si to otvoriť a poriadne čítať, lebo ja vám to tu nebudem písať o všetkom !!!
Sú to: Závery detí, 13. európske fórum o právach dieťaťa, 2020), kde deti vypovedali, že chcú sami o všeykom rozhodovať a dokonca aj o politike, o zdraví, LGBTQI a atď a vy rodičia už o ničom rozhodovať nebudete!!
Príklad pár bodov:
Práva detí sú ľudské práva. Každé dieťa, či už žije v Európe alebo inde vo svete, by malo mať rovnaké práva a možnosť žiť bez diskriminácie, obviňovania alebo zastrašovania akéhokoľvek druhu.
Nikdy predtým nemali deti naprieč EÚ také práva, príležitosti a pocit bezpečia ako dnes. Je to najmä zásluhou politických opatrení, právnych predpisov a financovania, ktoré sa EÚ podarilo v posledných desiatich rokoch implementovať, ako aj zásluhou spolupráce s členskými štátmi.
1. Participácia na politickom a demokratickom živote: EÚ, ktorá posilňuje postavenie detí, aby sa stali aktívnymi občanmi a členmi demokratických spoločností
„Ak nie my, kto potom?“ (chlapec, 16 rokov, 13. európske fórum o právach dieťaťa, 2020)
Kľúčové opatrenia Európskej komisie:
-v súčinnosti s Európskym parlamentom a organizáciami na ochranu práv detí vytvoriť platformu EÚ pre participáciu detí s cieľom prepojiť mechanizmy participácie detí, ktoré existujú na miestnej, vnútroštátnej a európskej úrovni, a zapojiť deti do rozhodovacích procesov na úrovni EÚ;
-vytvoriť pre deti priestor, ktorý im umožní aktívne participovať na Európskom klimatickom pakte prostredníctvom prísľubov alebo ako ambasádori paktu. Prostredníctvom zapájania škôl do procesu vzdelávania v oblasti udržateľnej klímy, energie a životného prostredia sa deti budú môcť pomocou Koalície pre vzdelávanie v oblasti klímy stať aktívnymi aktérmi zmeny pri vykonávaní klimatického paktu a Európskej zelenej dohody
2. Sociálno-ekonomická inklúzia, zdravie a vzdelávanie: EÚ, ktorá bojuje proti chudobe detí a presadzuje inkluzívne spoločnosti a systémy zdravotnej starostlivosti a vzdelávania zohľadňujúce potreby detí.
„Myslím, že niekedy mám strach. Chcela by som sa porozprávať so psychológom, aby mi poradil, ako sa s tým vysporiadať“. (dieťa, Grécko)
„Škola vám umožňuje otvoriť sa svetu a hovoriť s ľuďmi. Škola je život.“ (dieťa žiadajúce o azyl, Francúzsko)
Kľúčové opatrenia Európskej komisie:
-vytvoriť európsku záruku pre deti;
Európska komisia vyzýva členské štáty, aby:
-urýchlene prijali v Rade návrh Komisie na odporúčanie Rady o vytvorení európskej záruky pre deti a vykonávali jeho ustanovenia;
-vykonávali posilnenú záruku pre mladých ľudí a podporovali zapájanie sa mladých ľudí do služieb súvisiacich so zárukou pre mladých ľudí.
2.2 Zabezpečenie práva na zdravotnú starostlivosť pre všetky deti
Očkovanie je hlavným nástrojom na predchádzanie závažným, nákazlivým a niekedy až smrteľným chorobám a predstavuje základný prvok starostlivosti o deti. Vďaka rozsiahlemu očkovaniu došlo k eradikácií kiahní a z Európy vymizla detská obrna. Stále sa však vyskytujú ohniská chorôb, ktorým sa dá predchádzať očkovaním, a to z dôvodu nedostatočnej zaočkovanosti.
Detstvo je kľúčovým štádiom života, ktoré predurčuje budúce fyzické a duševné zdravie. U detí sú však rozšírené duševné problémy, ktoré môžu byť v niektorých prípadoch dôsledkom izolácie, výchovno-vzdelávacieho prostredia, nedostatočnej sociálnej inklúzie, chudoby či nadmerného využívania digitálnych nástrojov (koniec telefónov školách). duševné zdravie, LGBTIQ deti môžu mať v súvislosti s duševným a fyzickým zdravím osobitné potreby, ktoré je potrebné riešiť primeraným spôsobom
Kľúčové opatrenia Európskej komisie:
-zintenzívniť vykonávanie odporúčania Rady o posilnenej spolupráci v EÚ v boji proti chorobám, ktorým sa dá predchádzať očkovaním 45 ; (tu čítaj a tu)
-prostredníctvom portálu s najlepšími postupmi a platformy pre zdravotnú politiku poskytovať informácie o riešení problematiky duševného zdravia detí a zabezpečovať výmenu najlepších postupov;
-vykonať revíziu právneho rámca programu EÚ pre školy tak, aby sa ťažiskovo zameriaval na zdravé a udržateľné potraviny;
-v rámci jednotnej akcie na vykonávanie validovaných najlepších postupov v oblasti výživy vypracovať najlepšie postupy a dobrovoľný kódex správania s cieľom obmedziť online marketing výrobkov s vysokým obsahom cukru, tuku a soli osobitne zameraný na deti.
Európska komisia vyzýva členské štáty, aby:
-určili deti za prioritnú cieľovú skupinu vo svojich vnútroštátnych stratégiách duševného zdravia;
-vybudovali siete, ktoré budú spájať rodiny, školy, mládež a iné zainteresované strany a inštitúcie pôsobiace v oblasti duševného zdravia detí.
2.3 Budovanie inkluzívneho (schválené vládou SR na jeseň 2024) a kvalitného vzdelávania
4. Súdnictvo zohľadňujúce potreby detí: EÚ, v ktorej justičný systém rešpektuje práva a potreby detí
„[Súdnictvo zohľadňujúce potreby detí je…] dieťa obklopené systémom, v ktorom je chránené/vypočuté/v bezpečí“. (dievča, 17 rokov, Rumunsko)
Komisia v roku 2022 zaktualizuje praktickú príručku na uplatňovanie nariadenia Brusel IIa (prepracované znenie). Osobitné výzvy vznikajú v cezhraničných situáciách, a to aj v prípade rodín s rozvedenými alebo odlúčenými rodičmi a v prípade dúhových rodín.
Kľúčové opatrenia Európskej komisie:
-v roku 2022 navrhnúť horizontálnu legislatívnu iniciatívu na podporu vzájomného uznávania rodičovstva medzi členskými štátmi;
-prispievať k odbornej príprave odborníkov v oblasti justície zameranej na práva dieťaťa a súdnictvo zohľadňujúce potreby detí v súlade so stratégiou európskej odbornej justičnej prípravy na roky 2021 – 2024 77 a prostredníctvom Európskej siete odbornej justičnej prípravy 78 , programu Spravodlivosť a programu Občania, rovnosť, práva a hodnoty, ako aj Európskej platformy odbornej prípravy Európskeho portálu elektronickej justície 79 ;
-posilniť vykonávanie usmernení Rady Európy o súdnictve zohľadňujúcom potreby detí z roku 2010;
5. Digitálna a informačná spoločnosť: EÚ, v ktorej sa deti môžu bezpečne pohybovať v digitálnom prostredí a využívať jeho príležitosti
„Nemala som počítač, internet nebol v mojej dedine zavedený a nemala som žiadne dáta. (…) Posledné tri mesiace som sa nemohla pripojiť a musela som opakovať ročník.” (dievča, 15 rokov, Španielsko)
Európska komisia vyzýva členské štáty, aby:
-zabezpečili pre všetky deti účinný a rovnaký prístup k digitálnym nástrojom a vysokorýchlostnému internetovému pripojeniu, digitálnej gramotnosti, dostupným online vzdelávacím materiálom a vzdelávacím nástrojom atď.,
-podporovali rozvoj základných digitálnych kompetencií detí prostredníctvom rámca digitálnych kompetencií pre občanov
A atď atď
Celý dokument a zobrať si niečo pod jazyk
https://eur-lex.europa.eu/legal-content/SK/TXT/?uri=CELEX%3A52021DC0142
2.
Rada pre vzdelávanie, mládež, kultúru a šport, 22. – 23. 5. 2018, 22-23 mája 2018 (tu)
22. mája 2018
Vzdelávanie
Všetci občania Európskej únie majú právo na kvalitné a inkluzívne vzdelávanie, odbornú prípravu a celoživotné vzdelávanie, aby si udržali a získali zručnosti, ktoré im umožnia plne sa zapojiť do života spoločnosti a úspešne zvládať zmeny postavenia na trhu práce. Európska únia môže byť rozhodujúcim faktorom pri využívaní plného potenciálu vzdelávania ako hnacej sily vytvárania pracovných miest, hospodárskeho rastu a sociálnej spravodlivosti.Krasimir Valčev, minister školstva a vedy Bulharskej republiky a predseda Rady
Rada prijala revidované odporúčanie o kľúčových kompetenciách pre celoživotné vzdelávanie, ktorého cieľom je aktualizovať súčasné odporúčanie z roku 2006 a zohľadniť zmeny, ako sú digitalizácia a neustále sa meniaci trh práce.
Rada tiež prijala odporúčanie o podpore spoločných hodnôt, inkluzívneho vzdelávania a európskeho rozmeru výučby, ako aj závery o formovaní vízie európskeho vzdelávacieho priestoru.
- Odporúčanie Rady o presadzovaní spoločných hodnôt, inkluzívneho vzdelávania a európskeho rozmeru výučby
- Závery Rady o formovaní vízie európskeho vzdelávacieho priestoru
Ministri mali možnosť rokovať o potenciáli univerzít v oblasti podpory regionálneho rastu a podnikateľských a inovačných zručností so zameraním najmä na to, aké opatrenia a stimuly môžu zaviesť politici v snahe rozvinúť potenciál vyšších vzdelávacích inštitúcií, a sústredili sa aj na úlohu stratégií a synergií pre inteligentnú špecializáciu.
Rada bola tiež informovaná o viacerých dôležitých otázkach, ako sú úloha vzdelávania v oblasti riešenia antisemitizmu, Európsky športový deň na školách a pracovný program nadchádzajúceho rakúskeho predsedníctva.Highlights of the Education, Youth, Culture and Sport Council, 22 May 2018, in Brussels.
Mládež
Po neformálnom pracovnom obede, na ktorom sa rokovalo o reformovaní existujúcich mechanizmov na konzultácie s mladými ľuďmi, takzvaného štruktúrovaného dialógu o mládeži, prijala Rada závery o úlohe mladých ľudí pri budovaní bezpečnej, súdržnej a harmonickej spoločnosti v Európe, ako aj závery o úlohe mládeže pri riešení demografických výziev.
- Závery Rady o úlohe mladých ľudí pri budovaní bezpečnej, súdržnej a harmonickej spoločnosti v Európe
- Závery Rady o úlohe mládeže pri riešení demografických výziev v Európskej únii
Rada za prítomnosti pána Hasana Ál-Hiloua, vedúceho nadácie YouthTalks, tiež rokovala o budúcich prioritách politiky EÚ v oblasti mládeže. Táto diskusia mala prispieť do diskusie o zrevidovanej európskej stratégii pre mládež. V novej stratégii sa uvádzajú návrhy, ktorými sa stanovuje európsky rámec spolupráce v oblasti mládeže na obdobie rokov 2019 – 2024, a táto stratégia sa okrem iného zameriava na aktívnu účasť mladých ľudí na demokratickom živote v Európe.
Nakoniec boli ministri informovaní o vyhlásení o prevencii násilnej radikalizácie, o iniciatíve Európska mládež spoločne a pracovnom programe nadchádzajúceho rakúskeho predsedníctva.
Výsledné dokumenty
- Výsledky zasadnutia Rady
- Zoznam účastníkov poverením vlády SR: SR hlasovala za a mená sú:
- Mr Ivan SEČÍK štátny tajomník ministerstva kultúry, Ms Oľga NACHTMANNOVÁ štátny tajomník ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu, Ms Petra VARGOVA námestník stáleho predstaviteľa
- Videozáznam zo zasadnutia
ODPORÚČANIE RADY z 22. mája 2018 o kľúčových kompetenciách pre celoživotné vzdelávanie (Text s významom pre EHP) (2018/C 189/01)
Uvádza sa príklad:
(13) Cieľ 4.7 spomedzi cieľov udržateľného rozvoja zdôrazňuje, že treba „zabezpečiť, aby všetci učiaci sa získali znalosti a zručnosti potrebné na podporu udržateľného rozvoja, okrem iného prostredníctvom vzdelávania o udržateľnom rozvoji a udržateľnom spôsobe života, o ľudských právach, rodovej rovnosti, presadzovaní kul túry mieru a nenásilia, globálnom občianstve a ocenení kultúrnej rozmanitosti, ako aj o prínose kultúry k udrža teľnému rozvoju“ (1). V Celosvetovom akčnom programe o vzdelávaní pre udržateľný rozvoj, ktorý pripravilo Unesco, sa potvrdzuje, že vzdelávanie pre udržateľný rozvoj je neoddeliteľnou súčasťou kvalitného vzdelávania a hlavným faktorom splnenia všetkých ostatných udržateľných cieľov. Tento účel sa odráža aj v revízii referenč ného rámca. O cieľoch čítaj tu a tu !!!
Rozvoj kompetencií je podporený aj rozvojom rámca digitálnych kompetencií a rámca podnikateľských kompe tencií.
Význam a dôležitosť neformálneho vzdelávania a informálneho učenia sa vyplývajú zo skúseností získaných vďaka kultúre, práci s mládežou, dobrovoľníckej činnosti, ako aj športu na miestnej úrovni. Neformálne vzdelá vanie a informálne učenie s zohrávajú dôležitú úlohu pri podpore rozvoja základných medziľudských, komuni kačných a kognitívnych zručnosti, ako sú: kritické myslenie, analytické zručnosti, tvorivosť, riešenie problémov a odolnosť, ktoré uľahčujú prechod mladých ľudí do dospelosti, aktívneho občianstva a pracovného života (2). Skvalitnenie spolupráce medzi rôznymi vzdelávacími prostrediami pomáha rozvíjať rôzne vzdelávacie prístupy a kontexty
Toto odporúčanie by sa malo vzťahovať na širokú škálu prostredí vzdelávania, odbornej prípravy a učenia sa, a to formálneho, neformálneho aj informálneho z hľadiska celoživotného vzdelávania. Jeho cieľom by malo byť sformulovanie spoločného chápania kompetencií, ktoré môžu podporovať prechod a spoluprácu medzi týmito rôznymi vzdelávacími prostrediami.
podporou rôznych vzdelávacích prístupov a prostredia vrátane primeraného využívania digitálnych technológií v prostrediach vzdelávania, odbornej prípravy a učenia sa
poskytovaním podpory pedagogickým pracovníkom, ako aj ostatným zainteresovaným stranám podporujúcim učebné postupy vrátane rodín s cieľom zlepšiť schopnosti učiacich sa ako súčasť celoživotného vzdelávania v zariadeniach zameraných na vzdelávanie, odbornú prípravu a učenie sa
posilňovaním nástrojov, zdrojov a poradenstva v oblasti vzdelávania, odbornej prípravy, zamestnania a v iných vzdelávacích prostrediach v záujme podpory ľudí pri riadení svojho celoživotného vzdelávania
začleniť ambície cieľov trvalo udržateľného rozvoja do vzdelávania (SDG) OSN, najmä v rámci SDG4.7, do vzdeláva nia, odbornej prípravy a učenia sa, a to aj podporou získavania vedomostí o obmedzení mnohostranného charakteru zmeny klímy a využívaním prírodných zdrojov udržateľným spôsobom;
podporuje iniciatívy zamerané na ďalší rozvoj a podporu vzdelávania v oblasti trvalo udržateľného rozvoja v súvislosti s cieľom trvalo udržateľného rozvoja OSN č. 4 o inkluzívnom a spravodlivom kvalitnom vzdelávaní a príležitostiach na celoživotné vzdelávanie pre všetkých
rámce pre osobitné kompetencie, ktoré uľahčujú rozvoj a posudzovanie kompetencií
usmernenia o nových formách učenia sa a podporných prístupoch založené na dôkazoch
podporné nástroje pre pedagogických pracovníkov a ostatné zainteresované strany, ako sú vzdelávacie kurzy online, nástroje sebahodnotenia
Povinné čítanie celého dokumentu
https://eur-lex.europa.eu/legal-content/SK/TXT/PDF/?uri=CONSIL:ST_9009_2018_INIT
https://eur-lex.europa.eu/procedure/EN/2018_8
Po ďalších zisteniach y rokovania vlády zistilo sa a dokonca som o tom aj informoval.
Názov materiálu:
Správa o pokroku v implementácii Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky – aktualizáciaČíslo materiálu:
31.01.2025 Predkladateľ: podpredseda vlády pre Plán obnovy a znalostnú ekonomiku
Rezort: Úradu podredsedu vlády pre Plán obnovy a znalostnú ekonomiku
Rezortné číslo: 72/2025/SPO Podnet:
V zmysle úlohy B.3 uznesenia vlády č. 125 zo 06. marca 2024
Rokovanie: 72 schôdza vlády Slovenskej republiky
Výsledok rokovania: Schválený s pripomienkou
Opatrenie: Podpora desegregácie škôl (K6R5)
Míľnik:
Prijatie legislatívnych zmien, ktoré zavedú definíciu segregácie do zákona a vytvorenie
metodických materiálov na implementáciu desegregácie
Termín: Q3 2023, 5. žiadosť o platbu
Posúdenie NIKA k dosiahnutému pokroku:
30.9.2024 Zabezpečiť úpravu metodického materiálu v zmysle záverov diskusie s Európskou komisiou.
31.10.2024 Schválenie novely školského zákona s upresnením definície segregácie a súvisiacich ustanovení v NR SR.
10.11.2024 Predloženie aktualizovaného metodického materiálu so zapracovaním
pripomienok EK a so zohľadnením úpravy definície segregácie po prerokovaní
na výboroch NR SR.
10.11.2024 Aktualizácia a finalizácia súhrnného dokumentu k splnenému míľniku C6.10.
Odporúčam prejsť si tento schválený dokument, pretože je o digitalizácii školstva !!!
uznesenia vlády č. 125 zo 06. marca 2024
Názov materiálu:
Správa o pokroku v implementácii Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky
Číslo materiálu: UV-10116/2024 Zaevidované: 27.02.2024
V zmysle úlohy B.4 uznesenia vlády č. 629 z 29. novembra 2023
Výsledok rokovania: Schválený s pripomienkou
Hlasovanie v NR SR Parlamentná tlač 400
Dátum doručenia 23. 8. 2024
Vládny návrh zákona, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení v znení neskorších predpisov a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony
https://www.nrsr.sk/web/Page.aspx?sid=zakony/cpt&ZakZborID=13&CisObdobia=9&ID=400
Detaily návrhu zákona
Stav legislatívneho procesu: Uzavretá úloha (Zákon vyšiel v Zbierke zákonov)
https://www.nrsr.sk/web/Page.aspx?sid=zakony/zakon&ZakZborID=13&CisObdobia=9&CPT=400
Priložené dokumenty:
Dôvodová správa – všeobecná časť (29 KB)
Dôvodová správa – osobitná časť (102 KB)
Tabuľka zhody – Smernica Rady 2000/43/ES (44 KB)
Tabuľka zhody – Smernica EP a Rady 2011/93/EÚ (45 KB)
Tabuľka zhody – Smernica Európskeho parlamentu a Rady 2013/33/EÚ (49 KB)
Tabuľka zhody – Smernica EP a Rady (EÚ) 2016/801 (39 KB)
Rokovanie výborov
21. 10. 2024, Výbor NR SR pre financie a rozpočet
17. 10. 2024, Ústavnoprávny výbor NR SR
23. 10. 2024, Výbor NR SR pre vzdelávanie, vedu, mládež, šport a cestovný ruch
22. 10. 2024, Výbor NR SR pre verejnú správu a regionálny rozvoj
21. 10. 2024, Výbor NR SR pre sociálne veci
Priložené dokumenty:
Uznesenie ÚPV 161 tlač 400 (26 KB)
Uznesenie VFR 130 tlač 400 (22 KB)
Uznesenie VSV 61 tlač 400 (23 KB)
Uznesenie VSRR 51 tlač 400 (18 KB)
Uznesenie VVMS 33 tlač 400 (prerušenie rozpravy) (14 KB)
Uznesenie VVMS 47 tlač 400 (40 KB)
Rokovanie gestorského výboru
23. 10. 2024, Výbor NR SR pre vzdelávanie, vedu, mládež, šport a cestovný ruch
Priložené dokumenty:
Spoločná správa VVMS tlač 400 (46 KB)
Uznesenie VVMS 48 k spoločnej správe tlač 400 (16 KB)
Spoločná správa VVMS tlač 400 (46 KB)
Zákon bol 7. 11. 2024 odoslaný do Zbierky zákonov.
Zákon vyšiel v Zbierke zákonov. (14. 11. 2024), číslo 290/2024
https://www.slov-lex.sk/ezbierky/pravne-predpisy/SK/ZZ/2024/290/20241115
Hlasovanie v NR SR
Záverečné hlasovanie: Po vzore vlády SR, koalícia jednoznačne ZA !!
https://www.nrsr.sk/web/Page.aspx?sid=schodze/hlasovanie/hlasklub&ID=55473
Súvisiace články aj s hlasovaním v rokovaní vlády SR a s povinným čítaním !!
