Podporné opatrenia v školách!

Je to ďalší a jasný dôkaz, že v novelizácii školského zákona z 21.10.2025 je aj očkovanie, testovanie a to v ďalších paragrafoch tohto zákona. Čítaj do konca!

V predošlých článkoch z tohto zákona sa dokázalo, že je očkovanie: Povinné čítanie pre pochopenie, ako celku –https://www.dostojneslovensko.online/novelizacia-skolskeho-zakona/ https://www.dostojneslovensko.online/dusevne-zdravie-a-pohoda-fyzicke-zdravie/ https://www.dostojneslovensko.online/aktivisti-s-politikmi-tvrdia-ze-v-zakone-nie-je-ockovanie-dokaz-zakon-je-o-ockovani-deti/

Pri ďalšom študovaní tohto zákona, pretože som potreboval prejsť jeden paragraf kvôli dohode s pánom poslancom NR SR R. Michelkom z dňa 24.11.2025 v NR SR, aby som mu odoslal kompletnú právnu analýzu o očkovaní z tohto zákona som našiel usvedčujúce ďalšie dôkazy o očkovaní, testovaní,…, že Kotlár je proti očkovaniu. Toto tvrdil aj Ľupták od Huliaka. Pritom 21.10.2025 poslanci za Smer-SSD ako sú Jariabek, Fiač a ďalší verejne priznali, že zákon je o očkovaní, že Smer-SSD je za očkovanie! Dokonca poslanci z koalície tiež verejne priznali, že za tento zákon budú hlasovať, aby sa nerozpadla koalícia! Tak Viva progresivizmu a očkovaniu!!

Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony

Totiž sa tam nachádzajú krásne paragrafy s bodmi, a to „Podporné opatrenia“

V § 28d odsek 1 znie:

„(1) V priebehu predprimárneho vzdelávania môže dieťa na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia prestúpiť do inej materskej školy. Prílohou žiadosti je potvrdenie o zdravotnej spôsobilosti od pediatra, ktoré obsahuje aj údaj o povinnom očkovaní dieťaťa; ak sa dieťaťu poskytuje podporné opatrenie, jej prílohou je aj vyjadrenie zariadenia poradenstva a prevencie na účel podporného opatrenia, z ktorého vyplýva aktuálnosť potreby poskytovania príslušného podporného opatrenia. O prestupe rozhoduje rozhodnutím o prijatí prestupom materská škola, do ktorej požiadal o prijatie dieťaťa prestupom zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia. Rozhodnutie o prijatí prestupom nie je rozhodnutím o prijatí.“.

127.V § 28d odsek 3 znie:

„(3) Ak materská škola prijme dieťa prestupom podľa odseku 1 alebo podľa odseku 2, riaditeľ materskej školy je povinný bez zbytočného odkladu poskytnúť kópiu rozhodnutia o prijatí dieťaťa prestupom riaditeľovi materskej školy, z ktorej dieťa prestupuje. Riaditeľ materskej školy, z ktorej dieťa prestupuje, je povinný do 15 dní od doručenia kópie rozhodnutia poskytnúť riaditeľovi materskej školy, do ktorej bolo dieťa prijaté prestupom, kópiu dokumentácie dieťaťa vrátane pedagogickej dokumentácie, ďalšej dokumentácie, podkladov k poskytovaniu podporných opatrení, informácií podľa § 144 ods. 7 písm. d) a dokladov od orgánu sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately a túto zmenu nahlásiť do centrálneho registra.“

§ 30
(6) V základnej škole môže pôsobiť aj pedagogický asistent, školský digitálny koordinátor, odborní zamestnanci, školský podporný tím, zdravotnícky pracovník podľa § 152a a zamestnanec podľa § 152c.

§ 31 (1) V priebehu plnenia povinnej školskej dochádzky v základnej škole môže žiak základnej školy na základe písomnej žiadosti zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia prestúpiť do inej základnej školy. Ak sa žiakovi poskytuje podporné opatrenie, prílohou žiadosti je vyjadrenie zariadenia poradenstva a prevencie na účel podporného opatrenia, z ktorého vyplýva aktuálnosť potreby poskytovania príslušného podporného opatrenia.

Podporné opatrenia § 145a

(1) Podporným opatrením je opatrenie poskytované školou alebo školským zariadením potrebné na to, aby sa dieťa alebo žiak mohli plnohodnotne zapájať do výchovy a vzdelávania a rozvíjať svoje vedomosti, zručnosti a schopnosti.

(2) Podporné opatrenia sa členia na

a) všeobecné podporné opatrenia,

b) cielené podporné opatrenia,

c) špecifické podporné opatrenia.

(3) Dieťa alebo žiak má právo na

a) poskytovanie všeobecného podporného opatrenia,

b) poskytnutie cieleného podporného opatrenia, ak je súčasťou cieľovej skupiny cieleného podporného opatrenia podľa katalógu podporných opatrení,

c) poskytnutie špecifického podporného opatrenia na základe vyjadrenia podľa § 145b ods. 2 písm. a).

(5) Cielenými podpornými opatreniami sú najmä

a) zabezpečenie činností na rozvoj pohybovej schopnosti, zmyslového vnímania, komunikačnej schopnosti, kognitívnej schopnosti, sociálno-komunikačných zručností, emocionality a sebaobsluhy; poskytovanie zabezpečuje materská škola, materská škola pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, základná škola, základná škola pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, stredná škola, stredná škola pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami alebo výchovné zariadenie,

(6) Špecifickými podpornými opatreniami sú najmä

d) poskytovanie zdravotnej starostlivosti; poskytovanie zabezpečuje škola alebo výchovné zariadenie,

§ 145b

(1) O vyjadrenie na účel poskytnutia cieleného podporného opatrenia alebo špecifického podporného opatrenia môže školu, výchovné zariadenie alebo zariadenie poradenstva a prevencie požiadať zákonný zástupca, zástupca zariadenia, plnoletý žiak, pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec.

(2) Podporné opatrenie sa poskytuje na základe vyjadrenia

a) pedagogického zamestnanca v kategórii učiteľ alebo školský špeciálny pedagóg alebo odborného zamestnanca školy najmä v rámci odbornej činnosti podľa § 131 ods. 2 písm. a) alebo ods. 3 písm. a), ak ide o cielené podporné opatrenie; vyjadrenie k cielenému podpornému opatreniu môže poskytnúť aj zariadenie poradenstva a prevencie v rámci odbornej činnosti podľa § 131 ods. 4 alebo ods. 5,

b) zariadenia poradenstva a prevencie v rámci odbornej činnosti podľa § 131 ods. 4 alebo ods. 5, ak ide o špecifické podporné opatrenie.

(3) O vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia a o poskytnutie podporného opatrenia možno požiadať písomne. Škola alebo školské zariadenie môže umožniť požiadať o vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia alebo o poskytnutie podporného opatrenia aj elektronicky bez kvalifikovaného elektronického podpisu použitím informačného systému.

(4) Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia obsahuje návrh podporného opatrenia spolu s navrhovaným rozsahom jeho poskytnutia; poskytuje sa žiadateľovi. Ak o vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia požiadal pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec, poskytuje sa aj zákonnému zástupcovi, zástupcovi zariadenia alebo plnoletému žiakovi. Ak o vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia požiadal zákonný zástupca, zástupca zariadenia alebo plnoletý žiak, poskytuje sa aj škole alebo školskému zariadeniu, ktoré navštevuje.

(5) Ak ide o podporné opatrenie, ktorým je poskytnutie zdravotnej starostlivosti, na vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia sa vyžaduje aj písomné vyjadrenie pediatra.

(6) Predloženie vyjadrenia na účel poskytnutia podporného opatrenia škole alebo školskému zariadeniu sa považuje za požiadanie o poskytnutie podporného opatrenia. Ak ide o cielené podporné opatrenie a dieťa alebo žiak je súčasťou cieľovej skupiny cieleného podporného opatrenia podľa katalógu podporných opatrení, škola alebo školské zariadenie zabezpečí jeho poskytovanie.

(7) Ak škola alebo školské zariadenie má personálne, priestorové, materiálno-technické a finančné podmienky na poskytnutie špecifického podporného opatrenia, poskytne špecifické podporné opatrenie dieťaťu alebo žiakovi. Ak škola alebo školské zariadenie nemá personálne, priestorové, materiálno-technické a finančné podmienky na poskytnutie špecifického podporného opatrenia, riaditeľ školy alebo riaditeľ školského zariadenia o tom poskytne písomné vyjadrenie osobám podľa odseku 4 do 10 dní odo dňa, kedy bol požiadaný o poskytnutie špecifického podporného opatrenia, v odôvodnenom prípade do 20 dní.

(8) O poskytnutí cieleného podporného opatrenia alebo špecifického podporného opatrenia škola alebo školské zariadenie informuje zákonného zástupcu, plnoletého žiaka alebo zástupcu zariadenia.

(10) Ak príslušný orgán miestnej štátnej správy v školstve zistí, že písomné vyjadrenie riaditeľa školy alebo riaditeľa školského zariadenia

a) je opodstatnené, vykoná všetky potrebné úkony na zabezpečenie poskytnutia podporného opatrenia v najlepšom záujme dieťaťa alebo žiaka prednostne v škole alebo v školskom zariadení, ktoré navštevuje,

b) nie je opodstatnené, určí, že škola alebo školské zariadenie je povinné poskytnúť podporné opatrenie v navrhovanom rozsahu.

(11) Ak príslušný orgán miestnej štátnej správy v školstve zistí, že nie je možnosť zabezpečiť poskytnutie podporného opatrenia podľa odseku 10 písm. a), bezodkladne požiada organizáciu zriadenú ministerstvom školstva na plnenie úloh v oblasti implementácie systému podporných opatrení, ktorá určí spôsob poskytnutia podporného opatrenia v najlepšom záujme dieťaťa alebo žiaka a poskytne škole alebo školskému zariadeniu, ktoré dieťa alebo žiak navštevuje, súčinnosť pri zabezpečení jeho poskytnutia.

(12) Poskytnuté podporné opatrenie možno prehodnotiť z hľadiska napĺňania jeho účelu. Pri prehodnotení poskytnutého podporného opatrenia sa postupuje podľa odsekov 1 až 11.

(13)V národnostnom školstve sa podporné opatrenia poskytujú v materinskom jazyku dieťaťa alebo žiaka alebo vo vyučovacom jazyku školy.

„§ 152c Podporné činnosti v škole a školskom zariadení

(1) V škole a školskom zariadení sa môžu deťom a žiakom poskytovať podporné činnosti na účel podpory

a) adaptácie a socializácie detí a žiakov,

b) samoobslužných činností detí a žiakov a upevňovania ich hygienických návykov, ochrany bezpečnosti a zdravia,

c) odstraňovania bariér vyplývajúcich z potrieb detí a žiakov zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia a detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením,

d) komunikácie školy so zákonnými zástupcami detí a žiakov zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia a

e) rozvoja schopností, zručností, emocionálnych vlastností a osobnosti detí a žiakov.

„§ 161y Prechodné ustanovenia k úpravám účinným od 1. januára 2026

(19) Materská škola, základná škola a stredná škola je povinná do 31. marca 2026 preukázať orgánu miestnej štátnej správy v školstve spoluprácu so zariadením poradenstva a prevencie v oblasti odborných činností podpornej úrovne tretieho stupňa alebo štvrtého stupňa v rozsahu metodickej činnosti a supervíznej činnosti podľa predpisov účinných od 1. januára 2026.

Znenie zákona

https://www.nrsr.sk/web/Page.aspx?sid=zakony/zakon&ZakZborID=13&CisObdobia=9&CPT=933

Podporné opatrenia aj so zákazom segregácie, boli schválené ešte v roku 2023 v NR SR a následne v októbri 2024 aj s financovaním (s hlasovaním a predošlou vládou (Viac tu))

z 30. októbra 2024, ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení v znení neskorších predpisov a ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony

Príklad sa uvádza:

V § 131 ods. 3 prvej vete sa na konci pripájajú tieto slová: „a školský podporný tím“.

V § 145b ods. 11 sa slová „poradenstva a prevencie“ nahrádzajú slovami „implementácie systému podporných opatrení“

V § 145b odseky 7 a 8 znejú:

„(7) Vyjadrenie na účel poskytnutia podporného opatrenia predložené riaditeľovi školy alebo riaditeľovi školského zariadenia sa považuje za požiadanie o poskytnutie podporného opatrenia.

V tomto zákone sa nachádza Podporné opatrenia až 24 krát, ale aj toto

„§ 14a Katalóg inovácií vo výchove a vzdelávaní

(1) Ministerstvo školstva vedie a zverejňuje na ním určenom webovom sídle katalóg inovácií vo výchove a vzdelávaní (ďalej len „katalóg“). Katalóg obsahuje

a) výsledky experimentálneho overovania,

b) inovácie, ktorými sú

1. inovatívne výchovno-vzdelávacie programy,

2. inovatívne formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania,

3. inovatívne formy a spôsoby hodnotenia detí a žiakov,

4. inovatívne koncepcie inkluzívneho vzdelávania,

5. inovatívne formy riadenia škôl a školských zariadení,

6. inovatívne preventívne a rozvojové programy

https://www.dostojneslovensko.online/standardy-dodrziavania-zakazu-segregacie-vo-vychove-a-vzdelavani/

Katalóg podporných opatrení

Schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky pod číslom 2023/13957:1-C1661 s platnosťou od 1. septembra 2023.

Revidované vydanie Katalógu podporných opatrení schválilo Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR pod číslom 2024/17370:1-E1660 s platnosťou od 1. septembra 2024.

Zásadnejšie zmeny nastali v prvých dvoch podporných opatreniach, kde prišlo k rozšíreniu opisov týchto podporných opatrení. V podpornom opatrení „zabezpečenie poskytovania kurzu vyučovacieho jazyka školy alebo inej podpory pri osvojovaní si vyučovacieho jazyka školy“, bol revidovaný odporúčaný rozsah podporného opatrenia a v podpornom opatrení „doučovanie“, bola upravená cieľová skupina podporného opatrenia. Ostatné zmeny boli menšieho charakteru, s cieľom precizovať dokument.

Katalóg podporných opatrení špecifikuje podporné opatrenia vo výchove a vzdelávaní poskytované školou alebo školským zariadením, ktoré sú potrebné na to, aby sa dieťa alebo žiak mohli plnohodnotne zapájať do výchovy a vzdelávania a rozvíjať svoje vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Podporné opatrenia: Poskytovanie zdravotnej starostlivosti (čítaj pozorne a medzi riadkami)

Opis podporného opatrenia Cieľom podporného opatrenia podľa § 145a ods. 2, písm. n) školského zákona – Poskytovanie zdravotnej starostlivosti – je poskytnúť dieťaťu/žiakovi so špecifickou zdravotnou diagnózou potrebnú zdravotnú starostlivosť, ktorá je nevyhnutná v čase výchovno-vzdelávacieho procesu a jeho pobytu v škole. Zdravotná starostlivosť je poskytovaná v súlade so štandardnými diagnostickými a terapeutickými postupmi napríklad prostredníctvom nasledovných činností: a) sledovanie a posudzovanie zdravotného stavu dieťaťa alebo žiaka, b) meranie, posudzovanie a zaznamenávanie vitálnych funkcií, c) aplikovanie liekov všetkými dostupnými formami, d) odoberanie biologického materiálu, e) orientačné vyšetrovanie krvi pomocou glukomera, f) podávanie stravy sondou alebo cez gastrostómiu, g) ošetrovanie všetkých typov stómií a vymieňanie stomického vrecka, h) hodnotenie a ošetrovanie porúch  celistvosti kože, i) hodnotenie stavu výživy a dohliadanie nad dodržiavaním dietetického stravovania dieťaťa a žiaka v škole, j) starostlivosť o optické pomôcky (napr. okuliare), protézy a pod., k) podpora pri starostlivosti o sluchové pomôcky  (načúvacie prístroje, kochleárne implantáty), l) poskytovanie 1. pomoci pri akútnych záchvatoch, hypoglykémii, alergických reakciách a pod., m) realizácia opatrení na predchádzanie prenosných ochorení.

Cieľová skupina podporného opatrenia Deti a žiaci, ktorým z ich zdravotného stavu a/alebo zdravotného znevýhodnenia vyplýva potreba zdravotnej starostlivosti počas pobytu v škole.

Personálne zabezpečenie podporného opatrenia Podporné opatrenie zabezpečuje (podľa § 145a ods. 2 písm. n) školského zákona):  materská škola,  materská škola pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,  základná škola,  základná škola pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,  stredná škola,  stredná škola pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,  špeciálne výchovné zariadenie.  Podporné opatrenie poskytuje zdravotnícky pracovník (podľa § 152a školského zákona).

Forma poskytovania podporného opatrenia Individuálna.

Odporúčaný rozsah podporného opatrenia Rozsah je nutné prispôsobiť individuálnym potrebám dieťaťa/žiaka a podmienkam školy.

Prevencia na podporu fyzického zdravia, duševného zdravia a prevencia výskytu rizikového správania (čítaj pozorne a medzi riadkami)

Opis podporného opatrenia Cieľom podporného opatrenia podľa § 145a ods. 2, písm. t) školského zákona – Prevencia na podporu fyzického zdravia, duševného zdravia a prevencia výskytu rizikového správania – je systematicky posilňovať schopnosti detí/žiakov, ktoré majú priamy vplyv na ich optimálny zdravý vývin a formovanie primeraných postojov v oblasti fyzického a duševného zdravia a vedú k znižovaniu prejavov a výskytu rizikového správania. Cieľom opatrenia je tiež predchádzať vzniku poruchy duševného a fyzického zdravia u detí/žiakov prostredníctvom realizovania podporných aktivít zameraných na rozvoj ich subjektívnej pohody (psychickej, sociálnej a fyzickej). Prevenciu možno rozdeliť nasledovne: univerzálna prevencia, ktorá je zameraná na bežnú populáciu, selektívna prevencia, ktorá je zameraná na detí/žiakov so zvýšenými nárokmi na podporu, indikovaná prevencia, ktorá je zameraná na predchádzanie sekundárnych porúch a komplikácií u rizikových detí/žiakov. Programy a aktivity na podporu fyzického zdravia sa zameriavajú na podporu primeranej fyzickej kondície dieťaťa/žiaka, zdravého životného štýlu, starostlivosti o fyzické zdravie a bezpečnosti. Programy a aktivity na podporu duševného zdravia a psychickej odolnosti sa zameriavajú najmä na posilnenie úspešnej adaptácie dieťaťa/žiaka na školu, posilnenie schopnosti sebapoznania a sebahodnotenia, schopnosti kritického myslenia, schopnosti úspešne aplikovať stratégie zvládania, schopnosti asertivity, rozvíjanie pozitívnych vzťahov so spolužiakmi a ostatnými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu a posilnenie schopnosti zvládať psychicky náročné situácie (napríklad rovesnícky konflikt, medzigeneračný konflikt, vyrovnanie sa s úspechom/neúspechom a podobne). Programy a aktivity na prevenciu rizikového správania sa zameriavajú na formovanie žiaduceho  postoja dieťaťa/žiaka k rizikovému správaniu, v prípade výskytu rizikového správania aj na eliminovanie/odstránenie jeho prejavov. Významný priestor sa venuje najmä programom zameraným na prevenciu šikany (vrátane kyberšikany), verbálneho a fyzického násilia, extrémistických postojov, užívania omamných a návykových látok a podobne. Sprievodný materiál s bližšími informáciami k podpornému opatreniu je dostupný: SPRIEVODNÉ METODICKÉ MATERIÁLY. Sprievodný materiál je prehľadom aktivít v rámci poskytovania prevencie.

Cieľová skupina podporného opatrenia Všetky deti/žiaci školy a školského zariadenia.

Personálne zabezpečenie podporného opatrenia Podporné opatrenie zabezpečuje (podľa § 145a ods. 2 písm. t) školského zákona):škola aleboškolské zariadenie.Poskytovanie realizuje školský podporný tím, odborný zamestnanec, pedagogický zamestnanec, odborný zamestnanec zariadenia poradenstva a prevencie alebo externý subjekt

Forma poskytovania podporného opatrenia Základné rozdelenie metód prevencie v škole podľa objektu: individuálne (napr. inštruktáž, rozhovor, konzultácia);skupinové (napr. prednáška, kvíz, diskusia, beseda, panelová diskusia, inscenačné metódy); hromadné (v školskom prostredí napr. školský rozhlas, školský časopis). Základné rozdelenie metód prevencie v škole podľa formy:           metódy hovoreného slova (napr. prednáška, diskusia, rozhovor, beseda, audionahrávky); metódy tlačeného slova  (napr. leták, heslo, plagát, článok, brožúra, časopis); multimediálne metódy (napr. video, film). Preventívne aktivity môžu mať rôzny charakter (napr. informatívny, zážitkový). Medzi najúčinnejšie aktivity patria spravidla aktivity zážitkového charakteru. V rámci výskumov v oblasti efektívnosti preventívnych intervencií sa ukázalo, že mnohé aj často používané aktivity nie sú efektívne a niekedy môžu mať dokonca opačný účinok. Zásady efektívnej preventívnej činnosti možno nájsť rozpracované napr. v Štandardoch odborných činností – Prevencia rizikového správania (VÚDPaP, 2022).

Odporúčaný rozsah podporného opatrenia Rozsah je nutné prispôsobiť individuálnym potrebám dieťaťa/žiaka a podmienkam školy alebo školského zariadenia.

Krízová intervencia (čítaj pozorne a medzi riadkami)

Opis podporného opatrenia

Cieľom podporného opatrenia podľa § 145a ods. 2, písm. u) školského zákona – Krízová intervencia – je poskytnúť deťom/žiakom odbornú starostlivosť zameranú na špecifické obdobie v ich živote po krízovej udalosti. Krízová udalosť  je akákoľvek udalosť, alebo  sekvencia udalostí, ktorá prekoná bežné zvládacie mechanizmy jednotlivca. Niektoré vybrané krízové udalosti majú charakter špecifickej krízovej situácie. 

Sú to udalosti:

• s obzvlášť závažným dopadom na školskú komunitu a spoločnosť,
• s potenciálom polarizovať spoločnosť,
• s väčším počtom mŕtvych a zranených,
• s históriou riešenia tráum a strát v školskej komunite v poslednom roku,
• s väčším počtom zasiahnutých (trieda, celá škola),
• s obzvlášť zraniteľnou alebo traumatizovanou populáciou v školskej komunite,
• udalosť vysoko sledovaná médiami.

Tieto situácie vyžadujú väčší počet interventov, ich spoluprácu, dopĺňanie  a striedanie v priebehu poskytovania krízovej intervencie, v prípade potreby prizvanie trauma terapeuta a ďalších externých odborníkov do intervenčného tímu.

Krízová intervencia predstavuje podpornú sieť opatrení zameraných na stabilizáciu jednotlivca/skupiny, prinavrátenie pocitu bezpečia a posilnenie vlastných kompetencií v práci s emóciami, so zvládacími stratégiami, redukciu stresu a nastavenie ďalších opatrení po krízovej udalosti. Každý poskytovateľ krízovej intervencie by mal mať vypracovaný krízový plán (v súlade so štandardom odbornej činnosti Krízová intervencia, VÚDPaP)  Je to plán postupu riešenia krízových situácií. Krízový plán pozostáva vo všeobecnosti z nasledovných hlavných bodov:

1. Všetci zamestnanci školy bezprostredne po krízovej udalosti zaisťujú bezpečie pre seba a pre druhých. Pokiaľ riziko ohrozenia pominulo, poskytujú zasiahnutým základnú psychologickú prvú pomoc.
2. Zamestnanci školy podporujú vzájomnú informovanosť. Vedenie školy v súčinnosti s intervenčným tímom informuje o tom, čo sa stalo, kedy a kto je zasiahnutý, čo sa bude diať ďalej. Školská komunita môže bezprostredne po udalosti, alebo v prvý deň po udalosti využiť podporu policajných psychológov, alebo psychosociálneho tímu (externý tím prichádzajúci z prostredia mimo školy, zvyčajne zabezpečujúci psychologickú, alebo psychosociálnu prvú pomoc na mieste, kde sa udalosť odohrala, bezprostredne po udalosti).
3. Riaditeľ školy bezodkladne kontaktuje spádové CPP a požiada o realizáciu krízovej intervencie.  CPP vytvorí z odborných zamestnancov vyškolených v krízovej intervencii intervenčný tím. Vedúci tímu navštívi školu a zisťuje potreby zasiahnutej školy a dopad udalosti na školskú komunitu.
4. Vedúci krízového intervenčného tímu spolu s vedením školy  koordinuje aktivity v škole, ako aj pôsobenie intervenčného tímu. Realizácia nasledujúcich aktivít krízového plánu závisí od rozsahu mimoriadnej udalosti. Intervenčný tím stabilizuje zamestnancov školy, aby boli schopní pokračovať vo svojej práci a mohli deťom/žiakom pomôcť s emocionálnou reguláciou a stabilizáciou.
5. Stabilizovaní pedagogickí zamestnanci sa vrátia do tried a umožnia deťom/žiakom hovoriť o tom, čo sa stalo. Neotvárajú tému, ak deti alebo žiaci o udalosti nevedia, a/alebo sa ich netýka. Vedenie školy koordinuje spoluprácu a súčinnosť s intervenčným tímom, rieši priebežne potreby zúčastnených a dopad udalosti na školskú komunitu.
6. Riaditeľ školy spolu s intervenčným tímom v prípade potreby  vytvára a zverejní tlačovú správu. Riaditeľ školy poverí jedného zamestnanca (ak to neurobí sám), ktorý jediný je oprávnený poskytovať informácie o dianí v škole. Riaditeľ oboznámi deti, žiakov aj zamestnancov školy, že z dôvodu ochrany osobných údajov nie sú oprávnení poskytovať médiám fotografie, ani akékoľvek informácie o zasiahnutých.
7. Intervenčný tím poskytuje krízovú intervenciu (spravidla 36 – 48 hod od krízovej udalosti). Vedenie školy prostredníctvom triednych učiteľov komunikuje so zákonnými zástupcami dieťaťa alebo žiaka. Riaditeľ školy v spolupráci s intervenčným tímom vytvorí e-mail (list) pre zákonných zástupcov, kde vyjadrí ľútosť nad udalosťou, emocionálne neutrálne pomenuje, čo sa stalo, aké reakcie detí a žiakov možno očakávať a akým spôsobom môžu svoje deti podporiť. Účasť detí/žiakov na krízovej intervencii je dobrovoľná. Zákonní zástupcovia sú dopredu informovaní e-mailom alebo inou vhodnou formou (osobne, listom a pod.) o tom, kto bude so žiakmi pracovať a poskytovať krízovú intervenciu. Nie je potrebné, aby zákonný zástupca dal súhlas s krízovou intervenciou.
8. Vedenie školy so zamestnancami školy vyhodnocuje a uzatvára udalosť. Na začiatku denne, neskôr po týždni, po mesiaci, po pol roku, po roku. Triedni učitelia úzko spolupracujú so zákonnými zástupcami pri podpore ich detí. Školský psychológ spolu so ŠPT  monitoruje správanie, učenie a prípravu žiakov na vyučovanie, realizuje skupinové preventívne aktivity pre podporu zvládacích stratégií detí a žiakov, podporu odolnosti a dobrú integráciu udalosti do každodenného života. Ak škola nemá školského psychológa ani ŠPT, realizuje aktivity iný odborný zamestnanec školy. Spolu s vyhodnocovaním školská komunita zároveň udalosť uzatvára.
9.  Školská komunita integruje udalosť do každodenného života. Školský psychológ podľa  potreby facilituje smútkové poradenstvo pre jednotlivcov aj skupiny. Školský psychológ si všíma adaptáciu detí, žiakov a zamestnancov školy na požiadavky každodenného života, identifikuje jednotlivcov s problémami v adaptácii a s rizikom komplikovaného trúchlenia, resp. závažným duševným ochorením.

Po poskytnutí krízovej intervencie  externí interventi odchádzajú a v škole zostáva ŠPT, odborný zamestnanec alebo školský špeciálny pedagóg. Učitelia zabezpečujú návrat detí a žiakov do normálnej rutiny v čo najväčšej miere. V prípade potreby je odporúčaná opakovaná intervencia po 6 týždňoch od udalosti, pre posúdenie dopadu udalosti, mieru adaptácie a využívanie zvládacích stratégií u najviac zasiahnutých detí/žiakov a zamestnancov školy.

Sprievodný materiál s bližšími informáciami k podpornému opatreniu je dostupný: SPRIEVODNÉ METODICKÉ MATERIÁLY

Cieľová skupina podporného opatrenia Všetky deti/žiaci zasiahnuté krízovou udalosťou v škole.

Personálne zabezpečenie podporného opatrenia Podporné opatrenie zabezpečuje (podľa § 145a ods. 2 písm. u) školského zákona):materská škola,materská škola pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,základná škola,základná škola pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,stredná škola,stredná škola pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,centrum poradenstva a prevencie,špeciálne výchovné zariadenia.Podporné opatrenia realizuje školský špeciálny pedagóg a/alebo odborný zamestnanec školy, v spolupráci s centrom poradenstva a prevencie, alebo odborný zamestnanec centra poradenstva a prevencie. Pri realizácii podporného opatrenia školský špeciálny pedagóg a odborní zamestnanci v prípade potreby spolupracujú s pedagogickými zamestnancami. Podmienkou na realizáciu krízovej intervencie v školskom prostredí je absolvovanie akreditovaného vzdelávania v krízovej intervencii a nadobudnutie potrebných kompetencií pre prácu s detskou skupinou.

Forma poskytovania podporného opatrenia Krízová intervencia sa realizuje s celými triedami alebo s menšími skupinami zvlášť zraniteľných detí/žiakov. Krízová intervencia sa realizuje bez prítomnosti pedagógov. Krízovú intervenciu zväčša realizujú 2 členovia intervenčného tímu priamo v triede, ďalší zamestnanec je na chodbe pripravený stabilizovať deti/žiakov, ktorí odídu z intervencie. Východiská pre realizáciu krízovej intervencie sú rozpracované v Štandardoch odborných činností – Krízová intervencia (VÚDPaP, 2021).

Odporúčaný rozsah podporného opatrenia Rozsah podporného opatrenia závisí na charaktere a miere závažnosti krízy.

Všetky dokumenty: Sprievodné metodické materiály k podporným opatreniam (Odporúčam vám si to celé prejsť, aby ste zasa nemali kecy, že koalícia a vláda sú proti progresivizmu a podobne)

Sprievodné informatívno-metodické materiály k podporným opatreniam sú vypracované Národným inštitútom vzdelávania a mládeže. Autori textu sú uvedení v príslušných materiáloch.

Súbory na stiahnutie

• Úpravy vo výchove a vzdelávaní podľa potrieb dieťaťa a žiaka (.pdf, 13.75 MB)11.09.2023
• Intervencie (.pdf, 14.66 MB)13.09.2023
• Činnosť na podporu dosahovania školskej spôsobilosti (.pdf, 1.56 MB)06.09.2023
• Možnosti podpory pri osvojovaní si vyučovacieho jazyka (slovenského) školy – slovenský jazyk ako druhý jazyk (.pdf, 8.88 MB)11.09.2023
• Vstupný test na určenie úrovne ovládania slovenského jazyka (.pdf, 6.06 MB)13.09.2023
• Osobitné formy komunikácie v inkluzívnej a špeciálnej pedagogike (.pdf, 13.94 MB)19.09.2023
• Činnosť na podporu sociálneho zaradenia (.pdf, 14.47 MB)20.09.2023
• Supervízor v programe Buddy (.pdf, 3.26 MB)19.09.2023
• Vitaj v programe Buddy (.pdf, 3.42 MB)19.09.2023
• Buddy program Staň sa parťákom či parťáčkou! (.pdf, 1.2 MB)19.09.2023
• Dotazník k Buddy programu Ako sa vám darí? (.pdf, 813.14 kB)19.09.2023
• Tipy na kontakt so zverencom pri dištančnej výučbe (.pdf, 965.15 kB)19.09.2023
• Formulár pre supervízora pred začiatkom Buddy programu alebo: Na čo je nutné myslieť dopredu (.pdf, 891.69 kB)19.09.2023
• Buddy program – Rovesnícka podpora v školách (.pdf, 784.26 kB)19.09.2023
• Špecializované kariérové poradenstvo (.pdf, 10.14 MB)13.09.2023
• Asistenčné činnosti v škole (.pdf, 11.83 MB)06.09.2023
• Metodika k špeciálnym učebným a kompenzačným pomôckam a k úprave školského prostredia (.pdf, 44.63 MB)

Financovanie podporných opatrení

Financovanie podporných opatrení sa realizuje na základe zákona č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení v znení neskorších predpisov.

Schválené v októbri 2024, keď Huliakovci a Dankovci vyvádzali v NR SR a na sociálnych sieťach https://www.dostojneslovensko.online/standardy-dodrziavania-zakazu-segregacie-vo-vychove-a-vzdelavani/

Podľa § 4e zákona č. 597/2003 Z. z. môže ministerstvo prideliť zriaďovateľovi školy alebo školského zariadenia príspevok na podporné opatrenie na úhradu nákladov na:

Vyberám

• pedagogického asistenta, 
• školského špeciálneho pedagóga alebo odborného zamestnanca alebo iného pedagogického zamestnanca na zabezpečenie poskytovania činností podpornej úrovne prvého stupňa v systéme poradenstva a prevencie 
• zdravotníckeho pracovníka 
• vzdelávanie zamestnancov školy zamerané na poskytovanie podporných opatrení 

Zdroj titulnej fotky